本研究以自我效能感理论和归因理论为基础,以江西某高职院校两个非英语专业班级学生为实验对象,探索高职生英语学习自我效能感与英语学业成绩之间的关系,检验通过培养学生的自我效能感是否能有效促进学生英语学业水平,并基于实验寻求高职英语课堂教学策略。实验结果显示,自我效能感能有效促进学生英语学业水平。由此,本研究提出以下几点建议:(1)从学生的学习兴趣着手,发掘不同学生的性格特点、兴趣爱好等非智力型因素,从而对症下药,使学生的学习自我效能感能得以提升。(2)教师在教学过程中辅以归因训练来引导学生进行正确的学习成败自我归因,激活学生的学习内驱力,促进他们对于学习的兴趣及信心,从而提升他们的学习自我效能感。(3)在教学过程当中,教师应针对不同学习能力层次的学生树立不同水平层次的榜样,以期无论好、中、差生都能找到合适的榜样模范进行效仿学习,并从中受到鼓舞。(4)对学生应进行学习策略指导,指导学生制定学习计划,督促学生坚持学习计划。计划得到执行后,学生会增强对自己完成学业任务能力的自信,学习的自我效能感就越来越强,学习成绩随之提高,形成一个良性循环的学习过程。