随着高中生物新课程标准中学科核心素养的提出,学校、教师越来越注重培养学生的学科核心素养,各学校对校本课程的开发也越来越重视,因为校本课程能彰显学校特色,接近学生生活,学生学习兴趣也更大,更有利于培养学生的学科核心素养,以及培养学生的乡土情怀。生物学是一门理论性、实验性都较强的学科,在教学过程中教师不仅要注重学生理论知识的学习,更要不断提高学生的科学探究等学科核心素养。这也是笔者开发高中生物学实验校本课程资源的目的。本研究以湘潭市为例,首先应用文献分析法,了解农村高中生物学实验校本课程资源开发和实施的情况。接着以问卷调查法等研究方法对农村高中生物学实验校本课程资源开发和实施现状进行了调查,针对调查结果选定了高中生物学实验校本课程资源开发的内容以及教学形式,评价方式等,并对湘潭市适于生物实验校本课程资源开发的资源进行了整理与分析,然后选择高二选修生物的班级进行实验。先对学生科学探究能力从笔试和实验考查两方面进行学习前测,然后进行生物学实验校本课程资源的学习,为期三个月,学习完成后再对学生学习效果进行测试与实验考查。前后测笔试选取的都是高考试卷中的实验真题,用以对学生新课程标准所要求掌握的高中生物学实验相关知识与能力进行检测,实验考查采用的的是湘潭市高中生物学实验学业水平考查标准,对学生实验能力进行考查,综合考试与考查的结果综合进行评价可以看出,本次生物学实验校本课程资源的开发与学习,提高了学生实验题的得分率;从观察实验班对照班平常的上课情况来看,学生的学习兴趣和积极性要比对照班高。从生物学实验考查的结果来看学生的操作,发现问题,分析问题,提出问题,解决问题,实验创新等科学探究能力,以及学生的语言表达能力都有所提高。不论是科学探究能力还是语言表达能力,都是近年生物学高考越来越注重考查的能力。生物学实验校本课程资源的开发,也使得学生更加了解家乡,增进了学生对家乡的热爱之情,培养了学生的乡土情怀。在此基础上,笔者还总结了本次生物实验校本课程资源开发中存在的不足与经验,希望能为相关研究提供参考。