中国古典诗词作为我国古代最美也是最重要的文学体裁，是华夏文明中一颗璀璨的明珠，不仅代表了一个泱泱古国艺术成就的巅峰，也生生不息地传递着我们中华民族特有的智慧和人文精神。诗词的形式短小，而内容丰富；“惜字如金”，但表现的意境开阔，它的内容都来源于作者对生活的细致观察和深切感悟。初中物理课程标准要求物理课程的构建需要联系学生的生活实际，而诗词正是诗人对生活现象的高度概括，虽然作者对自己作品中所蕴含的物理知识毫无知觉，但这一首首诗词却展现了一幅幅真实生动的物理情境。中招试题和众多习题中用诗词考查物理知识点的现象为诗词走进物理课堂起到了推波助澜的作用。从中国古典诗词的文学性一面来看，它是我们优秀传统文化的精髓，承载着中国人特有的文化特征，富有极高的人文和美学价值。胡锦涛在党的十七大上的报告中关于推动社会主义文化大发展大繁荣中讲道：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。中华民族的传统文化是提高国家软实力的精神根基，诗词中的美育因素对学生成长为一个完全的人来说是不可或缺的，它甚至比智育的影响更为深远而广泛。无论是从课程标准的要求还是学生自我发展的要求来讲，初中物理课堂中引入诗词教学，在符合此年龄段学生的心理特征和认知水平的基础上，将二者兼顾，和谐得统一起来，使物理学科的理性美与它体现的感性美不再冲突，使物理课堂充满趣味和人情味，让学生对物理的美有新的认识和体会。然而通过教师问卷和学生问卷调查分析的结果来看，诗词融入初中物理课堂的现状却不容乐观，从教师的个人意识、专业素养到学生对“物理诗词”的掌握程度等多方面都暴露出很多问题。其中关键的两个问题，一方面教师作为传道者，没有清楚得认识到诗词的引入对学生学习活动中的智力因素和非智力因素微妙且有力的促进作用。学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力和操作活动能力以及兴趣，动机、情感、意志，性格不能彼此完全割裂而独立存在，它们之间休戚相关，牵一发而动全身，古典诗词在物理教学中的使用会给这些因素带来不同程度的改善，帮助提高学生物理学习的质量；另一方面，由于没有系统的能够体现物理思想的诗词实例为教师教学提供参考，教师愿意在教学中使用诗词的前提下，却不知从何讲起，教师迫于沉重的升学压力和教学负担，没有诗词阅读的优势和精力，总而言之，种种原因使这种新颖别致的教学手段没有得以普遍的应用。本文对将古典诗词引入物理课堂教学的积极意义加以详细的说明，对能够体现初中物理中声、光、热、参照物等知识点的诗词作一简要的总结，设计并实践一节引入诗词的具体教学案例。虽然诗词在物理教学中可应用的范围相对狭窄，不能囊括现代社会的科技成果，但教无定法，任何实践活动，都由意识先行，不断地接受新的教学理念，不停地探索新的教学方法，凡是对学生的学习和成长有益的方法，只要适时适当地运用，为使学生不断进步，都值得我们教育者为之不懈进取和努力。