在数字化信息时代发展的今天,数字化设备、多媒体资源等信息相对饱和,使用信息技术和信息素养去解决生活中的问题已经成为我们生活的常态,因此学生信息素养的培养成为当代信息社会关键要素,计算思维是信息素养中较为核心的存在之一,计算思维是人们在解决数字化信息问题时,具有相对高效且终身学习的思维。在我国的信息技术课上培养学生的计算思维不仅仅是培育学生贴合当代信息社会时代的发展需求,也是教学与新技术一次新融合的机遇与挑战,于是乎为了适应信息社会对学生成长的新期望,利用主题式教学法在信息技术课程中有效的提升培养高中生计算思维是当前较为关键的任务。本文提出运用主题式教学法培养学生的计算思维为研究问题,根据新课标要求,当前我国对学生的计算思维的培养内容主要以程序编程为主,将程序编程内容与学生生活结合,学生在生活情景主题中通过观察、小组沟通等方式渗透主题式学习。本文以建构主义学习理论、杜威“做中学”理论为理论指导,以普通高中信息技术课程标准为主题式教学活动的内容实践指导,再结合新课标中对高中生计算思维培养的五大层面要求,开始实施设计学生感兴趣的话题主题教案、整理主题课程的资源、选择与设计主题课程的开展方式,并合理制定出结合实际的培养学生计算思维的解决方法。本文采用经典的教育实验研究方法,在论文实施地汕尾市彭湃中学高中年级选择两个平行班级开展关于计算思维培养教学活动,经过一个学期的教学实践后,根据学生的计算思维测试数据分析,发现学生的计算思维有一定的提升,重点体现在学习者对计算思维编程的兴趣态度与实操等环节均有不同程度的提升,其中较为关键的是学习者对计算思维有了专业且个性化的自我系统认知,对于生活学习中问题,也开始尝试使用计算思维与数字化设备进行解决与分析。因此本文通过研究发现,以主题教学来进行学科知识的整体性学习,使学生从单纯掌握学科知识到进行整合性学习,从单纯培养学生工具性知识获得到培养学生的计算思维能力,对提升学生的信息素养具有重要的影响,并且发现主题式教学法整体上对于改善当前信息技术教学中存在的机械学习有重要的积极意义,也是学生计算思维达成主要教学手段之一。因此,主题式教学法对培养学生计算思维的研究为当前我国高中生计算思维培养研究有一定的借鉴意义。