随着我国经济社会的高速发展和物质文化生活水平的日益提高，提升精神生活品质也成为了人民群众的普遍追求。包括美术在内的艺术类高等教育也迎来了难得的发展机遇，美术专业大学生已经成为我国大学生群体中的重要组成部分。 本研究着眼于了解美术专业大学生心理特点，以贵州民族学院美术学院在校大学生为研究对象，抽取200名美术专业大学生为样本，通过问卷调查法收集数据，并通过数据分析，初步探讨了美术专业大学生群体的人格特征、自我概念与应对方式的基本特点及其关系，结果显示：①美术专业大学生群体的人格特征总体表现为：外向——情绪稳定型，比较朴实、率真。在性别上没有发现显著差异；在年级上，内外向维度没有显著差异，精神质和神经质维度上一、二年级分别显著低于三、四年级；社会掩饰性上一、二年级分别显著高于三、四年级。②美术专业大学生群体的自我概念在总体上比较积极，发展水平较高，特别是在家庭自我、道德自我和自我认同方面比较高；女生在道德自我上显著优于男生；在年级上，自我概念的正向因子一、二年级学生显著高于三、四年级学生。③美术专业大学生采用应对方式的顺序是：解决问题、求助、合理化、幻想、退避和自责；女生比男生倾向于采用幻想应对；在自责因子上三年级显著高于一年级和二年级；在合理化因子上，三年级显著高于二年级。④美术专业大学生人格特征与自我概念的关系是：精神质和神经质与自我总分显著负相关，内外向与自我总分显著正相关；精神质与除自我批评因子外的其他自我概念各因子显著负相关；内外向与除自我批评和自我认同因子外的其他自我概念各因子显著正相关：神经质与自我概念各因子显著负相关。⑤美术专业大学生人格特征与应对方式的关系是：精神质与积极应对方式显著负相关，与除幻想因子以外的消极应对方式显著正相关；与合理化应对方式显著正相关；内外向与积极应对方式显著正相关；与消极应对方式和合理化应对方式显著负相关；神经质与积极应对方式显著负相关；与消极应对方式和合理化应对方式显著正相关。⑥美术专业大学生自我概念与应对方式的关系是：自我总分与积极应对显著正相关，与消极应对和合理化应对显著负相关；除了自我批评外的自我概念各因子与积极应对存在不同程度的正相关，与消极应对及合理化应对存在不同程度的负相关；自我批评与消极应对及合理化应对显著正相关。