文言文是中国传统文化的载体,因此历来是高考语文试卷的重要内容之一。特殊的地理位置和历史原因决定了贵州在经济文化方面处于落后地位,与此相应,贵州省中学语文教育也呈现出“落后”的局面。文言文是高中语文教学的难点,贵州高考语文成绩不理想的原因之一,是文言文失分偏多。因此要整体上提高贵州考生的语文成绩,提高文言文教学水平是关键一环,值得引起重视。有鉴于此,本文对1978-2018年间高考文言文进行了全面收集整理,进行了比较细致的统计分析,以期对贵州高考语文试卷文言文的考察得出规律性的认识。论文主要包括三个方面的内容:一是客观调查与分析。其对象是1978年至2018年间,贵州省高考语文文言文试题,具体包括题型设计、分值分布、选文出处、考核内容等几个方面,目的是要弄清楚高考文言文命题的规律和趋势,同时以调查数据为基础,分析贵州考生高考文言文失分的原因。二是对应试策略、教学素养的探讨。根据具体调查和试题分析,寻找高考文言文失分的原因和关键点,在此基础上讨论文言文的应试策略,进一步强调传统文化知识的传授、培养学生文言能力、增加历史文献阅读量在文言文教学过程中的意义和作用。三是文言文教学的几点思考。高考文言文试题旨在考察学生的综合能力,包括语文素养、文化常识等。高中文言文教学应重视学生文言词汇的积累,注重不同学科之间知识的融汇;同时,作为“传道者”,教师语文素养的全面提升,也是提高贵州文言文教学水平的关键之一。论文注重理论与实践相结合,对贵州省1978-2018年间高考文言文试题进行穷尽分析,对高考文言文的命题规律、方式进行了理论探讨。同时结合试卷分析对贵州当前文言文教学提出了具体建议。