随着上海市“二期课改”标准的颁布,高中思想政治课作为基础教育的一个重要组成部分也将迎来新的变革。而此时,在北美教育领域引起教育教学改革浪潮的“翻转课堂”也正逐步走入国内教育者们的视野。与传统教学相比,“翻转课堂”教学通过重新构建学习过程使学生成为学习的中心,让教师变成了学习的促进者和指导者,更符合“二期课改”以学生发展为本的理念和要求。但与“翻转课堂”已经成为北美教育领域的热点话题相比,国内对“翻转课堂”关注相对较少,在国内实践过程中也碰到种种阻碍,收效甚微。本文以现代教育理论及国家课程标准研制组的相关文件为依据,参考国内外“翻转课堂”理论及实施情况,对在国内如何进行“翻转课堂”教学做了理论到实践层面的分析设计,意图克服“翻转课堂”在国内“水土不服”的现象并给教学实践者提供参考。本文共分三个部分,首先在反思传统思想政治教学的基础上,从理论方面对高中思想政治“翻转课堂”的意义进行了研究；其次探讨了如何设计“翻转课堂”,将其分为确定教学目标、划分教学内容、确定教学重难点、制作教学材料及设计教学活动五个阶段,并对每个阶段的设计要点及步骤进行了详细的说明；最后通过教学实践及多个教学案例,对“翻转课堂”教学进行了初步的论证。事实证明高中思想政治课“翻转课堂”通过重新构建学习过程不仅培养了学生的自主学习、合作探究的能力,也增加了课堂中的师生互动、生生互动,为学生终身可持续发展奠定良好的基础。