随着新课程改革的推进,越来越多的教育工作者投入到研究教学改革的行列中。经研究发现,受传统教学模式的影响,大部分一线教师仍然以口头讲授的教学方式为主,教学中很少利用科学的方法、模式和策略。基于这种情况,本文以人教版高中物理必修一中的第三章“相互作用”为例,研究任务驱动教学法在教学中的应用效果。笔者利用实习的机会进行教学实践,通过实验证明了任务驱动教学法在高中物理教学中的可行性和优势。本文深入研究了任务驱动教学法的内涵,发现任务驱动教学法是将学生所要学习的知识和掌握的能力隐含在任务中,学生通过完成任务来达到学习知识、培养能力的目的。通过研究相关的文献,笔者发现任务驱动教学法符合建构主义学习理论和多元智能理论,理论上说明应用任务驱动法可以提高教学质量。并知道了应用任务驱动教学法的步骤是“目标分析——设计任务——明确任务——完成任务——评价任务”,设计任务时要遵循情境性、操作性、层次性和开放性的原则。本文以人教版高中物理必修一教材中的“相互作用”为例,把任务驱动教学法应用在“相互作用”整章的教学设计中。首先,笔者进行了“相互作用”整章的教学目标分析,将整章的教学目标细化为多个小目标。然后,笔者精心设计出了重力、弹力、摩擦力、力的合成与力的分解这几节的任务,应用在对应小节的教学设计中。任务设计好之后,让学生明确任务是什么,并用问题来推进任务的完成和任务间的过渡。最后,通过学生自评、互评和教师评价,教师引导学生总结和提炼任务中的隐含知识,在这个环节中,学生可以完成对知识的建构。最后,笔者利用实验、访谈和问卷调查的方法,把任务驱动教学法作为自变量,研究其对实验组的影响,最终通过分析、总结得出结论。研究发现:任务驱动教学法有利于提高学生的学习兴趣和培养学生的能力,特对是对提高中、下游学生的学习成绩更加有利;任务驱动教学法也有利于提高教师的教学水平,减轻教师教学的负担。