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STS是科学、技术和社会的英文简称。STS教育旨在讨论科学技术对社会产生的止负两面性效应。作为STS教育的一部分,STS试题把社会生活融入物理试题中,将科学、技术、社会和环境等问题“物理化”。本文在统计分析近年部分省市高考物理真题的基础上,围绕STS试题命制进行了如下讨论：首先通过阅读大量相关书籍和研究有关文献,对近年来国内外涉及STS教育及STS试题的研究进行了梳理总结。在此基础上对新课程高考、试题命制等相_关概念进行界定,并对物理STS试题进行了定义,探究了本文所采用的相关理论。其次,利用办公软件等工具,对2013-2015年部分省市高考物理试题进行了统计分析。对高考物理STS试题进行了总体统计分析和特点分析,高考物理STS试题具有情境性、时代性、综合性和探究性等特点。在对STS试题分类研究的基础上创造性的将高考物理STS试题分为无关联性STS试题、一般关联性STS试题和紧密关联性STS试题三类,并将近年高考物理STS试题题型、试题背景、考察内容、类别和分值等进行统计和情境分析。在对近年高考真题研究的基础上,本文着重对高中物理STS试题命制进行了研究。高中物理STS试题也是试题的一种,须遵循课程标准、考试大纲和教材等相关规定；须符合科学性、导向性、综合性、合理性和公平性等命制原则；本文研究了几种常见的试题命制方法。然后,依据本文提出的高中物理STS试题命制步骤及试题命制方法对不同类别的高中物理STS试题分别进行了命制研究。通过研究,不同类别STS试题在命制中其背景材料所发挥的作用大小不同。所以,STS试题命制的核心也在于背景材料的选取与处理上。文章的最后也给出了关于近年高考物理STS试题统计分析的结论、高中物理STS试题命制研究的结论。并提出了关于高中物理STS试题命制的几点思考,期许高中物理STS试题命制质量更上一层楼。