对于初中生来说,英语写作是英语学习四项基本技能中一项需要掌握的语言技能,同时也是长久以来困扰他们的一个重要问题。它是学生的综合语言能力的体现,也是英语教学中语言输出的重要环节,然而目前的初中英语写作现状却不尽如人意。教师往往采用传统的写作教学方法,教学效率不高；学生普遍对英语写作不感兴趣,面对写作题目无从下手,写作分数难以提高。因此,如何有效提高初中生英语写作能力,解决写作中的问题也成为英语教育工作者不断探索的研究方向。在此背景下,本研究提出基于思维导图的英语写作教学。思维导图是以图表示思维的方式,使思维可视化的一个工具。它在英语写作教学活动中为学生和教师提供一个平等交流的平台,以提高课堂互动教学,并且帮助学生整理思路,组织文章结构,从而顺利完成写作任务,提高英语写作教学效果。由此本研究试图对基于思维导图的英语写作教学进行实证研究,旨在探讨此模式下学生的写作水平能否有效提高及思维导图运用于初中英语写作的可行性,验证其能解决学生的写作问题,促进课堂的教学互动,形成良好的写作策略,从而达到较好的教学效果。本研究主要包括两个问题。第一,和传统的写作教学相比,基于思维导图的英语写作教学可以提高写作能力并且可以有效地运用于初中英语教学吗?第二,这种写作教学是否可以影响学生的写作教学互动和写作策略?本论文以初三年级两个平行班的82名学生作为研究对象,历时近一个学期,运用写作测试,调查问卷和访谈三种工具收集数据,采用定量和定性相结合的方法分析数据,并验证研究假设。从实验结果可以看出,与传统的写作教学相比,基于思维导图的英语写作教学可以更有效地提高学生的写作分数,并在组织篇章结构的能力方面有明显的提升。从问卷的结果可以看出这种教学方法在学生的写作教学互动和写作策略方面有积极的影响,同时也对学生形成良好写作习惯有一定的积极意义。