在“互联网+”的时代语境下,运用信息技术逐渐成为了学校教学的主要方式,成为推动学校教育和课堂教学改革的重要力量。从“互联网+教育”的时代语境看,高中历史教学在内容、方式、工具、载体等领域产生了许多新变化。一方面“互联网+”教育凸显了传统历史教学模式的种种弊端,给传统的师生关系、教学方式等带来了新挑战;另一方面“互联网+”也丰富了高中历史教学资源,优化了历史课堂教学情境,推动了历史课堂教学的网络化发展。所以,应当从“互联网+”的时代语境分析高中历史教学中的价值观教育问题,探索“互联网+”语境下高中历史教学中的价值观渗透策略。价值观教育是以社会发展需要、思想政治建设要求等为出发点,以社会主流价值观、主流意识形态为内容的教育活动,也是培养学生的民族情感、主人翁意识、社会责任感的主要方法。高中历史新课标提出,价值观教育是高中历史课程教学的重要目标,应当在高中历史教学中开展价值观教育,将价值观教育渗透到高中历史教学的各个层面。从总体上高中历史教学中的价值观教育以历史观教育、爱国教育、人文精神教育、审美教育、民族意识教育等为主要内容,以实践性、开放性、包容性、示范性等为基本原则,以培养高中生正确的历史意识和思想认识、培育学生的现代公民意识等为教育目标。在“互联网+”的教育环境中,高中历史课堂上关于价值观教育如何渗透的问题出现了新的变化,面临着对价值观教育重视不够、价值观教育目标不清晰、价值观教育资源整合不力、价值观渗透方式比较落后等问题、价值观教育效果不明显等新问题。为了更好地推进高中历史教学改革、促进价值观教育在历史教学中的渗透,应当从“互联网+”的时代语境出发考察历史课程中的价值观渗透问题,探索高中历史教学中价值观教育的渗透方式及优化路径。比如转变传统的价值观教育思想,树立“互联网+”的价值观教育理念;从历史学科特点、学生学习需要、网络教育场景等出发开展价值观教育;发掘高中历史教学中的价值观教育资源,建立高中历史课程的价值观教育资源库,全面整合高中历史课程中的价值观教育资源;以多媒体技术、互联网技术等创新历史课堂中的价值观渗透方式;建立高中历史课学习共同体,优化历史教学中的价值观互动方式等。