为了满足生活和审美需求,荣昌的劳动人民就地取材并将其用于手工制作,创造了兼具审美与实用价值的荣昌陶器,使荣昌安富一直以来享有“陶都”的美誉称号,并与江苏的宜兴、广东佛山的石湾一起称为中国的三大陶都。荣昌陶器与江苏宜兴的紫砂陶、广西钦州的坭兴陶、云南的建水陶合称为中国的四大名陶。作为工艺文化的一个重要组成部分,荣昌陶器工艺的价值并不单纯的只在于其艺术上的审美价值及高超的技艺,它所传达的社会文化价值也越来越受到重视。2011年荣昌陶器制作技艺被列为“国家级非物质文化遗产”。这样的传统工艺不仅是有价值的文化资源,更是丰富的教育资源,是当地文化和学校教育相联系的切入点。高等艺术院校应该肩负起保护和传承非物质文化遗产的使命。笔者探讨“荣昌陶器制作工艺在高校陶艺教学中的应用”主要从以下方面进行了分析:首先,笔者阐述了该选题的研究目的及意义,选题的研究动向、研究内容及研究方法,并提出了该选题的研究价值。通过相关文献资料的搜集和查阅,笔者分析了荣昌陶器的历史沿革,并分别从荣昌陶器的原料处理、成型工艺、装饰工艺、施釉工艺和烧制工艺等方面概括了其精湛的制作工艺,以及从其独特制作技艺面临失传、创新意识和文化的缺失、教育方式和发展途径具有的局限性总结了目前荣昌陶器的发展现状,并对荣昌陶器适合高校陶艺教学的因素进行了分析和提炼,结合高校陶艺教学的现状,找到与荣昌陶艺的联系,指出高校陶艺教学应加强对地域文化特色的重视,高校陶艺教学能促进荣昌陶艺的现代转型。笔者还充分挖掘了荣昌陶器制作工艺能够促进非物质文化遗产的保护、促进传统陶艺与现代陶艺技术的结合、有助于学生实践能力的提高、有助于传统工艺师资的培养等方面的教学价值,并分别从鉴赏型为主、创作设计型为主、实践型为主、研究型为主实施教学进行了探索。如充分利用荣昌陶博物馆的资源辅助其鉴赏教学;将构成原理、雕塑语言、思想情感、材料意识融入其创新设计教学;通过校外建立实训基地、校内建立工作室、产学研结合、定期举办展览和学术研讨交流会等方面来强化其实践教学;通过整理资料,设计研究报告或论文达到研究教学的目的。最后,笔者对荣昌陶器制作工艺在高校陶艺教学中的应用所面临的困难做出了分析和思考,展望了其未来的发展前景,并总结了荣昌陶器制作工艺在高校陶艺教学中应用的必要性,为其保护与传承和适应现代文化的发展奠定了基础。