语文承载着文化,所以语文学科有着其他学科没有的特殊属性,古文中的文言文,记载了汉民族的祖先的文化轨迹,而汉语汉字看上去像是静态的,但是通过表面的文言符号我们可以看尽其背后的精神风貌、人生情感、思维形式、价值观等等,也就是笔者所说的语文古文中所蕴含的传统文化及人文精神,笔者在这里把它们统称传统道德思想。在语文古文教学中能够有效地组织课堂教学,让每一个学生受到中华传统文化的熏陶从而培育传统道德思想这一任务,都是重大且艰巨的。而目前高中语文古文的教学现状、近年高考语文古文试题的特点都凸显了语文学科的工具性而忽视了人文性,强调了识记能力、翻译能力,得分能力等等这种机械化的能力,偏废了审美能力,鉴赏能力,探究能力等等这种人文化的能力,这就忽视了对学生传统道德思想的培育,导致语文学科的育人功能的缺失。鉴于此,笔者在本文中对当前语文古文教学的概况、语文古文教学中培育学生传统道德思想的重要意义,以及在渗透传统文化教学的同时培育学生传统道德思想的实施策略进行了初步探讨。全文分为三章,主要内容如下:绪论部分主要是提出问题,并对国内的主要研究现状做出了简明扼要的概述,由于本文主要探讨高中语文古文教学中中华民族的传统文化及培育学生的传统道德思想,所以对于这一方面的文献研究综述也主要以国内对于相关概念的相关研究成果为着眼点。第一章主要是对高中语文古文教学做一个全面的概述。要想在高中语文古文教学中渗透传统文化的教育进而培育学生的传统道德思想,就必须对现行的高中语文古文教学有一个全面的了解。首先是从语文教材在古文选文这一方面的单元编排情况来着手。这就包括对历年来高中语文教材古文选文比重的比较,从而知道在教材方面把古文教学放在一个何等重要的位置。同时要把现行的语文教材中古文单元做一个简要的梳理,包括文言文的单元分布情况以及教学要求。其次是从《课程标准》中对古文教学提出的要求着手。再次是从高考试卷中的古文试题特点及目前教学现状来看,了解到为了迎合高考这种功利化的考试模式,当前的教学内容也只是在教“语文教材”而不是在教“语文”。第二章主要探讨了高中语文古文教学中培育学生传统道德思想的重要意义。首先要梳理出高中语文教材里的古文选文都选有哪些文章,分别蕴含了哪些传统文化及人文精神,之后进行归类,并进一步整合。总结出了这些传统道德思想仅仅还不够,还要列出一些封建守旧的思想来,因为我们在教学时要清楚应该强调什么,应该偏废什么,从而探讨培育学生传统道德思想的重要意义。对于其意义的探讨主要从两方面,教育意义主要是针对学生自身来讲,社会意义是针对整个社会来讲。第三章主要研究了高中语文古文教学中培育学生传统道德思想的实施策略。也是本文研究的重点。主要是针对第一、二章梳理出的问题所提出的实施策略:比较阅读教学——在主题对比中体验人文、专题探究教学——在人物专题中领悟经典、读写结合教学——在阅读写作中积累文化、开展实践教学——在课堂实践中感知传统、联系现实教学——在现实生活中延展文明。