语言是获取信息的重要方式之一,而任何一种语言的学习都离不开阅读。英语也不例外,英语学习也离不开英语阅读,英语阅读能力非常重要。小学是英语学习的初始阶段,小学英语阅读主要是从单词、句子的阅读过渡到简单的对话、故事阅读的。小学英语阅读的主要障碍在于对单词的认读,大多数小学生不会拼读单词,也记不住单词,结果导致其阅读效率低下。近年来,在国外学术界,自然拼读教学法被视为是单词级别英语阅读的有效方式,可以提高英语拼写和阅读等能力。而在国内学术界,有关小学英语自然拼读法的研究大多局限于单词的拼读拼写教学,而对于阅读教学的研究却还显得不足。鉴于此,本论文以四川省内江市资中县重龙镇红光小学为例,对小学英语阅读教学中的自然拼读法进行了研究。本论文简要阐明了本研究的目的、意义和研究思路,综述了自然拼读法的定义和历史发展、阅读和阅读能力的定义、自然拼读教学法对阅读能力的影响以及国内外自然拼读教学法与阅读能力的相关研究,介绍了字母发音规则理论、语言迁移理论和阅读阶段理论三个基础理论。在此基础上,论文选取资中县重龙镇红光小学四年级的两个平行班作为控制班和实验班,进行了十八周的对比实验教学研究。控制班采用传统教学方法,实验班采用自然拼读教学法,在实验过程中采用测试、访问和观察三种方法进行了数据收集和处理。论文对实验班和控制班的语音意识、拼读能力和阅读流利度的前测和后测进行了数据分析,并对实验班前后两次访谈和对两个班的教学观察记录进行研究,得出了以下结论:1.自然拼读教学法能够增强小学生的英语文本概念。2.自然拼读教学法能够增强小学生的英语音素意识。3.自然拼读教学法能够提高小学生的英语拼读能力。4.自然拼读教学法能够提高小学生的英语阅读流利度。综上所述,自然拼读教学法能够提高小学生的英语阅读能力,在英语教学中具有一定的实际意义,为以后的相关研究提供了一定的借鉴。