小学美术新课标提出,通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉,发展学生的空间思维和动手能力,激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。因此,在小学美术课的教学过程中,教师不应该只是进行知识的传授和技法的指导,还应该在具体的教学过程中,渗透进心理健康教育的内容,以促进学生学习和心智的全面提高和成长。近几年我国教育界对小学生的心理健康状况进行了较多的调查与研究,其研究结果表明:如今越来越多的小学生或多或少存在着一定的心理问题,加强小学生心理健康指导与教育刻不容缓。本论文以白城地区为例,通过问卷调查与访谈的方式针对小学美术教学中渗透心理健康教育的现状进行了实地调查研究,查找了存在的问题并分析其问题存在的主要原因,并针对性地提出了小学美术教学中渗透心理健康教育的有效策略。本研究主要分为六个部分:第一章主要是提出研究问题,阐述研究思路和方法,并对国内外该领域的研究现状进行了总结分析,阐述了本研究的重点和创新点。第二章主要是关于小学美术教学对学生心理健康的影响的理论阐述,包括小学美术教学对心理健康的促进作用、对心理健康机制形成的影响以及小学美术教学中渗透心理健康教育的价值等。第三章针对小学美术教学中渗透心理健康教育的现状进行了调查与分析研究。通过问卷调查、观察、访谈等方法对白城市明仁小学与文化小学美术教学中渗透心理健康教育的情况进行了调查。第四章主要是根据现状调查数据的统计和分析,发现明仁小学与文化小学美术教学中渗透心理健康教育中存在一些问题,并对导致问题产生的相关原因进行了反思。第五章是小学美术教学中渗透心理健康教育的主要策略,提出从教学氛围、教师自身素质、教学方法、教学内容的选择和教学评价这五个方面去心理健康教育的渗透。第六章是结论部分,对全文的研究进行一个总结,并展望了未来美术教育工作者的发展方向。笔者认为,小学美术教师要创新教学理念,加强对心理健康教育的认识和实施能力,要构建愉快的教学环境和课堂氛围,引导学生积极参与课堂。同时,要丰富和创新心理渗透的教学内容和教学方法,建立良好的师生互动,通过合理的评价最终促进小学生的身心健康发展。