随着科学技术的发展,国际间的交流与合作日益紧密。中国要在这样一个大形势下保持自己的竞争力,就需要大量的既有专业知识又有语言能力的人才。于是,双语教学成为国家发展、社会进步的人才培养方式之一。国外双语教育已历史悠久,对它的概念界定、属性、目的、背景、教学政策等多方面都有了深刻的研究,尤其在双语能力和认知发展的关系上更为突出。国内的双语教育也在吸收和借鉴国外成功经验的基础上,形成了自己的特色,但研究未能上升到理论水平。双语教学有三种模式,我国的应属于保持型双语教学,它是在确保学科目标的基础上,努力培养学生的语言能力,是学科教学的延伸,不是第二语言教学。本文是以科学学科作为双语教学的试验田,在初中的科学课堂中进行双语教学的实践研究,旨在让学生既能达到课程标准中要求的教学目标,又能使学生熟悉科技英语并产生兴趣。在整个课程教学过程中,以学生为本,在学习科学知识的同时,提高英语水平,体现双语教学的实施价值。科学学科是新课程改革中的新兴学科,对它进行专门的双语实践研究,有益于国内双语教学的经验积累,也有益于双语专业理论研究的发展。整个研究采用了文献法、调查法、案例研究法和准实验研究法,在把握科学学科特点和双语教学理论的基础上,编制调查问卷,设计双语教案并实施教学,进行准实验研究。通过数据处理和实验结果分析,证实了实验的两个假设:1在科学学科中实施双语教学,没有影响学生对科学知识的掌握;2双语教学能提高英语语言能力。同时,通过这次研究,笔者发现双语教学能提高学生的学习兴趣,提升教师的教学素养。因此,双语教学蕴藏着极大的研究价值。双语教学的研究课题涉及广泛,而本课题也还处于探索阶段,还有一些问题有待更深入的思考和实践。