心理契约理论起源于组织管理学中,后被引入高校管理,并取得了一定成果。综观目前高校心理契约的研究,多是关于教师和学校方面,而在大学生心理契约方面缺少实证探讨和分析。大学生是高校的主体,更是祖国的未来,民族的希望,因此,亟待重视和加强心理契约对大学生成长发展影响的研究。本文在文献分析和访谈调研的基础上,编制了本土化的《大学生心理契约量表》,丰富了大学生心理契约的内涵。首先,通过随机访谈,收集项目,对项目进行整理和筛选,再通过两次小范围预测试,进一步完善项目后,得到55个项目。然后,选取三所高校进行分层随机取样,进行量表初测试。在对数据进行探索性因子分析之后,共得到23个项目。经信效度和验证性因子分析检验,该量表的各项指标良好,可以作为大学生心理契约的有效测量工具。最后,运用此量表进行大学生心理契约调查和大学生心理契约履行现状调查,并对其与学业成就的关系做出分析探讨。本研究主要得出以下结论:（1）大学生心理契约由学校责任和学生责任两部分组成,分别包含现实责任和发展责任两个维度。《大学生心理契约量表》包含23个项目,信度系数在0.947-0.972,效度也符合相关标准,因此可以确定此量表具有良好的信效度,能够准确测量出大学生心理契约的状况。（2）大学生心理契约的学校责任在年级,生源地,专业上不存在差异,而在性别上存在差异,即女生对现实责任的期望值明显高于男生。学生责任在生源地方面不存在差异,而在性别,年级,专业上都存在差异。即在性别上,女生对现实责任的期望值明显高于男生。在年级上,现实责任维度中,大一>大二>大四>大三;发展责任维度中,大一>大四>大三>大二;学生责任总方面,大一>大四>大二>大三。在专业上,文科生对现实责任的期望值要高于理科生和其他专业学生,理科生对发展责任的期望值要高于文科生和其他专业学生。（3）大学生心理契约与大学生心理契约履行状况在所有项目上都存在显著差异。大学生心理契约履行与学业成就存在显著相关,并且大学生心理契约学校责任履行和学生责任履行均对学业成就具有显著的预测作用。