自主学习是学生自我学习能力的重要体现,同学生学习成绩的好坏有很大的关系,也有利于学生的终身学习和发展,得到国内外众多教育界育专家和学者的关注,受到了大力的提倡。本文以此为契机,重点研究高中生在数学学科领域的自主学习现状,并就存在的问题提出适切性的建议。随着教育改革的进行,自主学习的重要作用开始得到更多的认可,本文在研究的整个过程中,收集和阅读了大量关于自主学习等方面的期刊、硕博论文和书籍,并阅读了一些相关的网络资料,系统梳理了关于自主学习的概念,并对相关理论进行归纳总结,找到研究点,通过实地调查收集关于学生自主学习的数据,进而进行研究分析。最后从教师和学生两个方面提出指导高中生数学自主学习的建议。在研究过程中,以黑龙江省大庆市A中学为个案,采用问卷调查法和访谈调查法对学校的师生进行调查研究。根据研究目的对自我学习进行问卷设计,最终通过学习内容、学习方法、学习动机、学习时间、学习结果、学习氛围、学习过程七个维度对自主学习进行衡量。通过调查发现,该校学生的自主学习方法还是较好的,能够有效利用身边的一切资源,但是在其他方面却存在一些问题。具体表现在:学生缺乏自主学习的动机与兴趣;缺乏自主学习的意识;独立学习能力差;学习习惯不好;缺乏对时间的管理和掌控;缺乏对自主学习效果的反馈和评价。究其影响因素,主要包括内部因素和外部因素,其中内部因素有学生原有的知识结构、学生的心理特质和学生的数学学习策略等三个方面,外部因素则包括学校和教师两个方面。通过深入分析A学校高中生数学自主学习能力现存的问题及其影响因素,结合相关理论和实践,提出了一些适切性的培养措施,主要包括:激发动机,培养自主学习意识;端正态度,养成良好学习习惯;加强高中生对学习时间的计划和管理;加强高中生对学习过程的自我监控;提倡高中生自我评价策略的使用。以此来全面提升高中生数学自主学习能力,解决一线教师在数学教学方面的困惑与疑虑。