任何一种教育理念的产生，都来自于历史和文化的作用，都是社会变革的产物。伴随着高科技迅猛发展的社会，人们的生活变得省时省事，空间在压缩（比如，千里之外的一场洪水通过电视在家就能看到），时间在压缩（久久无法退去的洪水在新闻联播里面仅有几秒钟），但是人的生命发展是不容压缩的（如身体的生长，心灵的滋养都需要按时间顺序去进行）。来自于高时空科技的压缩特性与生命发展的不可压缩特性的猛烈撞击，造成了教育（特别是幼儿教育）上的一大难题。“Waldorf”，台湾将其译为“华德福”，昭示着：中华德（得）之而福。这是二十世纪初，欧洲奥地利哲学家、教育家鲁道夫·史代纳，历经工业大革命之后，预想到人们生命的发展将面临着难题，于是以人类学、发展心理学以及生理学为基础，发展出影响深远的华德福教育。华德福教育虽然与蒙台梭利教育同时代，但却刚刚被国人认识。中国的华德福教育虽处于起步阶段，但各地的幼儿园、实验基地却以使用有机肥的爆发之势出现，生机勃勃。但是，这些所谓的华德福幼儿园是真正的华德福幼儿园吗？它每日开展的活动是什么呢？中国提出教育改革后，越来越多的国外教育被引进，但是很多的东西到了中国就变质了，我想一个重要的原因就是表面化，未能掌握核心理念，所实施的活动和华德福幼儿园的活动渐行渐远。那么，我想有必要探究一下华德福教育理念下的幼儿园活动是什么样的。本文运用文献法，通过大量阅读关于华德福教育的翻译著作、国内华德福教育先驱的著作和前人论文以及网络上比较认可华德福教育思想的华德福志愿者、家长的零星之作，通过比较分析，研究发现一套比较完整的教学理念；运用历史分析法，通过分析华德福教育思想产生的历史背景，理解它所推崇的教育理念，并且结合当代教育问题分析其中适合的教育观点；通过思辨法，通过自己的直觉和逻辑推理去寻找内容的本质与联系，从而探讨华德福教育的内涵和教育思想的本质以及在幼儿活动中的理念应用。目的是针对今天成人对幼儿教育急功近利的可怕局面，为挽救现下病态的教育现状开启另一扇大门。为了还给幼儿一个美好的童年，华德福教育提供了一个很好的参考，为我国幼儿教育改革提供理论基础，对当代以及未来的学前教育活动提供借鉴。笔者认为，华德福幼儿园活动理念对当代教育非常有借鉴价值：幼儿园活动应从本国国情和本园特点出发；幼儿园活动应注重培养人而非人才；幼儿园活动应以自然为中心展开。