动机问题历来是心理学领域的重要问题。如果通过对体育课堂动机气氛的干预可以影响学生的目标定向以及体育学习兴趣和师生关系，就可以通过对课堂动机气氛的变化改善学生的动机水平，从而达到更好的教学效果，促使学生身心协调发展。已有前人对成就动机领域的目标定向理论进行了深入的理论研究和实验研究，在国外还有很多跨文化的研究，得出的结论都较为一致。国外研究者将动机气氛分为掌握气氛和成绩气氛，另外也提出成就动机领域还需要更多的验证性实验和跨文化研究。我国的研究多是能力知觉、自我效能和体育学习成绩等方面的研究。 本研究的主要目的在于：通过教学实验营造出两种不同的动机气氛，运用量表考查实验中初中学生体育课的师生关系和体育学习兴趣的变化，以便于指导体育教学的进行，促进学生的身心健康发展。 研究结果表明：第一，采取不同的教学方法，能够有效地营造出两种不同的课堂动机气氛，即成绩气氛和掌握气氛。第二，不同性别、民族的学生在所感受到的成绩气氛和掌握气氛的各水平上有差异。第三，学生所感知到的两种不同动机气氛都改善了学生的体育学习兴趣和师生关系，但掌握定向的气氛产生更积极的心理效应。第四，不同的动机气氛和学生目标定向、体育学习兴趣、师生关系均存在显著的相关，掌握定向的气氛与它们的之间的相关更明显也更稳定。第五，师生关系和体育学习兴趣在不同的动机气氛下均存在显著的相关，但在掌握气氛下的相关更明显也更稳定。