我国学前教育发展速度非常快，学前教育总体办学规模不断扩大，办园模式不断多元化。国家对学前教育高度重视，引导方向越来越明确，在加快发展学前教育、有效解决缓解“入园难”问题的同时，也逐渐开始关注学前教育质量问题的研究，而办学机构质量的评判准则是提高学前教育质量的重要环节。因此，建立一套系统、科学、完整的学前教育质量评价指标体系具有现实意义的紧迫性。　　本文在参考国内外重要文献的基础之上，依据CIPP评价模型、教育公平理论、多元智能理论等理论，形成了“保证基本质量、维护教育公平”的构建学前教育质量指标体系指导精神。文章中，首先对山西省长治市学前教育评价工作发展现状进行实地走访，发现其中存在的问题及其原因，为构建教育质量评价指标奠定实践基础。其次，通过对该地区学前教育的办学机构教育质量进行了实际问卷调查，对指标体系构建的依据、原则进行分析。采用专家调查法收集相关信息，运用系统的观点和层次分析法等科学方法，确定评价指标体系当中各级指标及指标说明，并确定各指标的权重，从而得到长治市学前教育质量评价指标体系的基本模型。最后，文章提出了提高学前教育质量评价指标体适用性的对策与建议以供其他研究参考。