本文考察1—5岁汉族儿童习得副词的发展状况。全文把儿童语言中出现的近百个副词分为三大类共十个小类，分类加以考察，并对一些常用副词作个案分析。在句法、语义、语用等多个层面考察的基础上，揭示儿童习得副词的特点、过程，进而联系儿童认知发展的特点来分析儿童习得副词的基础和机制，并就相关问题展开讨论。 文章具体考察了儿童构建预设能力的发展阶段，侧重考察了限制性副词内部各小类副词在语义习得方面的特点，分析了标记理论和儿童习得顺序之间的联系，归纳、揭示了儿童习得副词及相关句法结构的具体手段、使用策略、发展阶段和基本机制。此外还讨论了语法化历程与汉语副词习得顺序之间错综复杂的关系。 本文揭示的一些习得特点和提出的一些观点，对儿童语言学、认知心理学、汉语语法学及相关学科有一定的理论价值，在语言教学领域也有一定的参考价值。