课程改革实行至今已十年有余,这是一场基础教育领域由中央到地方层层推进的整体变革,也是全面推动素质教育的历史选择。然而,改革并非一帆风顺,在实行过程中由于不同地区、不同学校具体情况的差异,难免会出现不同的问题。本文以石家庄市Y中学作为主要调查对象,通过文献研究法、访谈法、问卷调查法、观察法等研究方法,力求全面掌握各种文献与第一手资料。在2011年音乐课程标准指导下,针对调查结果进行分析与反思,并结合音乐学科特点、初中生音乐学习心理特点以及Y中学的实际办学情况,根据后现代主义课程观理论,对初中音乐课堂教学中出现的问题,进行理论与实践层面的对策探究,以期在一定程度上提高初中音乐课堂教学的质量,更好地发挥出音乐学科在基础教育中对学生主体性、创造性、审美性的培养价值。本文主要分为三个部分:第一部分,论述新课标背景下的初中音乐课堂教学,对2011年音乐课程标准的初中学段进行解读,并结合音乐学科的特性及初中学段学生的学习心理,提出对初中音乐课堂教学的基本要求;第二部分,对石家庄市Y中学初中音乐课堂教学现状的调查与分析,主要采用了文献查阅法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对该中学的音乐课程教学外部环境、音乐课堂教学主要环节、音乐课程教学中新课标实行情况,以及学生在音乐课程中学习的基本情况进行调查与结果分析;最后一部分是新课标下初中音乐课堂教学的改进对策,基于Y中学现有的办学条件,结合新课标及其他先进教学思想,对前两部分中提到的音乐教学问题,提出具有针对性的对策。笔者希望通过对石家庄市Y中学初中音乐课堂教学情况的调查分析及对策探究,反思音乐课程标准在实际操作中出现的问题,推动义务教育音乐课程标准在石家庄市一些中学的贯彻落实,有效地发挥出音乐学科在素质教育中应有的重要价值。