长期以来,受传统教学模式的影响,英语阅读教学非常薄弱。传统的英语阅读教学中,教师讲解占了大量时间,学生没有兴趣,阅读水平普遍较低,与《初中英语课程标准》中规定的阅读教学目标相距甚远。为了改善目前的阅读教学现状,提高学生的学习兴趣和阅读能力,笔者在《新课程标准》的倡导下,在建构主义理论指导下将任务型教学法应用到初中阅读教学中。本文对建构主义理论和任务型教学法的理论进行了介绍,分析了初中阅读教学的现状和传统英语阅读教学的弊端,并对学生阅读能力的情况进行了调查。笔者以Jane Willis的教学框架为基础,设计了初中阅读教学的具体模式,并将其应用到自己的教学实践中。这一模式包括四个主要的环节,即导入活动、任务前阶段、任务中阶段和任务后阶段。笔者在自己任教的初二两个平行班中进行了为期半年的对比教学实验,其中一个班采纳任务型教学法,另一个班依然用传统的3 P教学模式。期间对学生的阅读水平进行了实验的前测和后测,然后进行了统计、分析和比较,问卷调查则是在实验后进行的。实验表明:任务型教学法打破了以往以教师为中心,偏重语法灌输的弊端,能够有效地改善学生的阅读学习状况,提高学生的阅读水平。和传统的教学模式相比,它是一种更为有效的教学方法,但任务型教学法并不是完美的,也有一定的局限性。本论文共五部分,分别为:第一章引言:本章概述了论文的研究背景,研究的问题及任务型教学法在阅读教学中应用的重要意义。第二章文献回顾:本章主要是回顾国外和国内在该领域里的研究状况。第三章该研究的理论基础及其应用模式:本章对任务型教学法的理论进行了介绍,阐述了任务型教学法的产生与发展,分析了任务的内涵、任务型教学法的基本原则与基本框架及其相关的理论基础。在应用模式内容中,着重分析了建构主义理论指导下任务型教学法在初中英语阅读课堂上的具体应用,证实了任务型教学法提高学生阅读能力的可行性和有效性,并讨论了它在提高学生阅读能力方面的优势。第四章建构主义理论指导下任务型教学法在初中英语阅读教学中的实验研究:本章先后阐述了研究的结论,实施任务型教学法过程中存在问题及其研究启示。第五章结论总之,本文对建构主义和任务型教学法理论的探讨及其在阅读教学实践中的有效运用,有助于广大一线教师更好地了解和运用任务型教学法;对于如何结合教学实际改革创新,探索有效地提高学生阅读能力的教学模式也有一定的借鉴意义。