选取成都铁路卫生学校2015级护理专业10班(实验1班)、11班(对照班)、13班(实验2班)共计180名学生,其中实验班在专业课堂教学中加入对学生社会智力的提升训练,对照班则只关注专业知识教学,在训练前、中、后采用中学生社会智力量表进行测量。结合观察和访谈,结果表明:经过17周的干预,实验班的社会智力总分及其所包含的社会技能、预测能力、观点采择能力、社会觉察能力、人格魅力和情绪调控能力6个维度,后测-前测的差值均显著高于对照班,说明通过在专业课教学中渗透社会智力的提升训练,实验班的社会智力水平较对照班有了明显的提升。实验班和对照班社会智力总分及各维度中测-前测的差值无显著差异,但实验班社会智力及各维度后测-中测的差值、后测-前测的差值均高于对照班,说明在整个干预过程的前半段时间,并没有让学生有明显的变化,但在经过一个学期的干预后,实验班有了明显的进步。本研究结果说明,在中职护理专业学生的专业课课堂教学中渗透社会智力的训练是有效果的,但社会智力的提升需要一定的时间。