近十几年来,交际能力的研究已成为对外汉语教学中的一大热点。交际能力由语法能力、语篇能力、社会语言能力和策略能力四部分组成。其中,策略能力的研究往往处于被忽视的地位。交际策略最早是由塞林格于1972年在研究中介语时提出的,是指学习者由于缺乏必要的目的语系统而遇到表达困难时,为实现交际目的采取的补充手段。其既不同于跨文化交际中的社交策略,也不同于语用学范畴内具体言语行为的实施策略。尽管国外在三十多年前就已开始研究交际策略,然而对外汉语教学界在这方面却几乎是一片空白。本文拟从理论和实践两个角度对此进行较为全面的研究。在理论方面,本文回顾了交际策略的理论基础,包括理论框架、策略定义、分类、与其他概念的联系与区别,特征,以及策略出现的标志。并提出了自己的策略界定与分类方法。在调查方面,本文首先以问卷形式对厦门大学海外教育学院200多名学生的策略使用情况以及策略观念进行了自省性调查,探讨了影响策略使用的因素;其次,对40名菲律宾华裔学生进行了一次图片描述的实证调查,通过真实语料考察留学生交际策略的使用情况。本文的结论为:首先,语言能力不同的学生在策略使用上存在着差异,同时这种差异将影响到他们的口语交际能力;其次,交际策略的使用还受到学习者与家人交流语言、年龄、性别等因素的影响;再次,策略的使用类型与表达效果之间存在密切的关系。最后,文章在调查的基础上,提出了在口语教学中进行交际策略能力训练的重要意义,并对策略的教授提出相关建议。