评价与教学是一枚硬币的两面,教学改革应该从评价开始,发展性评价最重要的教育功能是促进学生多元化的发展。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,评价“不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”“要建立促进学生全面发展的评价体系。”本文以多元智能理论为指导,通过对广州市南沙第一中学育新班学生多元智能发展情况和学生评价现状的问卷调查与访谈,了解育新班学生发展性评价中存在的问题,结合育新班学生的发展目标和课程体系,通过以促进育新班多元智能视域下学生发展性评价为导向的实证研究,构建具有本校特色的育新班多元智能视域下学生发展性评价方法和模式。最终促使我校形成操作性较强的学生发展性评价模式,促进学校个性化、特色化发展。本文共分五个部分:第一部分,阐述了选题的缘由、研究目的、研究意义、研究内容和方法,以及核心概念的界定。第二部分,国内外多元智能视域下学生发展性评价的文献综述、分析与简要评述。第三部分,问卷与访谈。调查育新班学生的多元智能发展情况,进行了关于多元智能视域下学生发展性评价的师生访谈,运用SPSS18.0对数据进行统计分析,对访谈记录进行梳理,归纳出育新班学生发展性评价的问题与成因。第四部分,形成多元智能视域下学生发展性评价方法。首先,确定育新班学生发展性评价理念;其次,分析育新班实施学生发展性评价的有利因素;最后,形成育新班多元智能视域下学生发展性评价的主要方法。第五部分,构建多元智能视域下学生发展性评价模式。第一,八种多元智能的评价标准与优势特征;第二,育新班学生发展性评价的原则;第三,编制育新班学生发展性评价量表;第四,构建育新班多元智能视域下学生发展性评价模式,并分析存在的问题,同时对文章中涉及的评价方法和模式进行了总结阐述。