随着人们教育理念的转变和国家教育信息化工作的深入开展，教育者对信息化教学、终身学习、个性化学习等理论和概念越来越重视，并不断地进行深入的探索和实践。实践证明，利用先进的信息化资源或设备，将个性化学习与传统教学相结合，有助于满足学习者的不同学习需求，同时，有助于提高学习者的学习效率。在当今高中信息技术教学中，正面临着难以满足个别学生需要的挑战，难以达成高级教学目标的困境。如何实现分层教学，提高课堂学习效率，进而实现信息技术全面提高学生整体信息素养的课程目标，成为当下高中信息技术教学亟需解决的问题。而“微课程”这一概念的引入和迅速发展，为高中信息技术教育突破现有教学瓶颈，完成课程目标，提供了契机。因为“微课程”资源以视频为主，具有短小精悍、主题突出、内容具体、教学形式多样有趣，互动性、参与性较强的特点。恰好可以满足教师分层教学，学生个性化学习的需求；同时也有助于课堂的翻转，打破传统教学模式过分注重教师作用，忽视学生主体地位的弊端。因此，研究面向个性化学习的高中信息技术微课程，优化教学设计与应用方案，应具有积极的研究意义。本论文的研究写作，可以分为以下六部分：第一部分介绍本研宄的背景与意义，阐述国内外关于相关课题的现状和发展趋势，表明研究的目标、思路和研究内容，并对具体用到的研究方法进行阐述。第二部分通过文献分析，具体阐述个性化学习理论和微课程理论，从理论上论证面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用的可行性。第三部分通过对实验对象及教师的相关调查，了解当今高中信息技术教学中存在的问题和不足，通过分析，找出解决措施，尤其是提出通过微课程的设计与应用解决问题的必要性；并进一步深入调查分析微课程在高中信息技术教学中的需求，论证微课程在高中信息教学中的可行性。第四部分在分析高中信息技术教学设计原则和高中信息技术微课程设计原则的基础上，构建面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用策略，提出现阶段微课程的应用模式和微课程的设计、开发与评价准则，并针对每一部分构建一系列设计与应用标准，由此形成了面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用创作标准。第五部分根据形成的微课程应用模式，设计具体的高中信息技术微课程案例，并应用于教学实践中，通过对教学效果数据的采集、整理与分析，验证微课程在促进学生个性化学习、提升学生信息素养中起到的重要作用。第六部分实验总结、对研究的局限性及未来发展趋势进行展望。