世界汉语教学是提升中国文化软实力的重要途径。随着两岸关系的良性互动,尤其是“一带一路”的国家战略构想的提出,如何加强两岸对外汉语教学的交流合作,实现两岸对外汉语教学的协同创新,无疑是一个具有战略意义的研究课题。本文尝试通过对比考察两岸汉语教育硕士的毕业论文选题情况,来窥探两岸对外汉语教学的系列差异,并在此基础上探讨协同创新策略。本课题经过对比考察,认为两岸在对外汉语教学上的差异体现在以下几个方面:一,在“教”的层面。大陆视野较为宏观,而重点不够突出,而台湾在与国际接轨方面较为领先,更具创新性和针对性;大陆更重视对汉语教师储备力量的培养,台湾更重视对在岗教师的能力提升。我们主张,两岸可以合作定期举办华文教育论坛、合作开展对外汉语教师的培养培训。二,在“学”的层面。大陆更关注学习者本身及习得规律,而台湾更重视通过“学”的研究来探讨“教”的改善,两者的倾向性不同。我们主张,两岸可多交流沟通,共同探索新时期对外汉语教学的思路与模式。三,在“教学以外”的层面。大陆强调对中国传统文化的传播,而台湾侧重台湾的本土文化以及华语文化的推广。我们主张,两岸应当在正视双方文化差异的前提下,发挥各自优势与特色,在文化传播实践中取长补短,协同创新。两岸测试标准和语言本体研究各有侧重,则需要两岸能够合作建立规范标准的测试评估体系、整合双方的华语文教育学术资源。