目前，全国正在进行基础教育课程改革，它的成功与否很大程度上取决于教育评价。然而长期以来，我国的教学评价方式主要是终结性评价，考试分数被作为最终评判的标准来对学生进行甄别和选拔。英语教学也不例外。一部分学生把考试和升学作为学习英语的目的。因此他们把学习的重点放在对语言知识的记忆和背诵上，忽视了语言应用能力的提高。这种评价方式过于强调分数的重要性，忽视了对学生在学习中所反映出来的主动性和创造性的评价，降低了学生的积极性，甚至使有些学生对英语学习完全失去兴趣。因而新的评价体系亟待建立以促进学生的不断发展。 形成性评价是针对传统评价方式的种种弊端而提出的。形成性评价的目的是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习方法并为教师提供反馈。《英语课程标准》提出“提倡形成性评价和终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。” 本文将会探讨如何在初中英语教学中应用形成性评价。本文分为六章。第一章为前言，叙述形成性评价的研究背景，并指出形成性评价在初中英语教学中应用的意义。第二章介绍了和形成性评价有关的概念和专有名词，并将形成性评价和终结性评价进行对比，从而揭示形成性评价的特点；回顾了国内外教学评价理论的研究并介绍其研究成果和现状；论述了形成性评价的理论基础。第三章介绍形成性评价在初中英语教学中的实施和应用，包括实施的原则、方法以及工具。第四章对一年的实验结果进行了统计和分析，然后论述了该实验研究给我们的启示，以及在初中英语教学形成性评价实施过程中发现的一些不足和尚待研究的问题，并且对解决的办法提出了一些建议。