我国明确提出在义务教育阶段要将培养学生数学核心素养作为数学课堂的重要内容,改进目前数学课堂中的匮乏和欠缺,不断提升课堂效果,开展高效教学,提高学生的核心素养。在种类繁多的课堂教学研究中,非常值得探究和关注的是通过问题驱动模式教学,使学生在问题的驱动下理解知识的内涵,不断提升自身知识网络结构的方式。小学数学教师非常重视学生数学基础知识的深入理解与基本技能的熟练掌握,而对小学生数学问题提出能力等问题关注度不足,而这正是学生核心素养中学会学习的重要体现。目前国内以问题驱动为立足点,对小学生数学问题提出能力的研究相对较少,还没有引起研究者足够的重视。针对目前研究现状,本研究开展立足于问题驱动模式教学提升小学生数学问题提出能力的行动研究。本研究由以下三阶段构成。1.理论准备阶段。在此阶段,查阅与本研究相关的资料和文献,归纳小学数学课堂现状,提出存在的问题;同时总结问题驱动模式教学的内涵等相关理论基础,为后期的研究做准备。2.行动研究阶段。选取为天津市某小学五年级一个班全体师生开展行动研究。研究遵循行动研究的基本步骤,用观察、问卷等研究方法做补充,探讨问题驱动模式的课堂实施效果与策略。3.总结阶段。通过对问题驱动教学模式行动的过程分析、对被试学生的问卷调查分析,肯定问题驱动教学模式课堂对学生的积极正面效果,同时发现问题驱动教学模式中应该注意的问题。最后,提出了本研究的不足并对今后的研究进行展望。