古希腊的教育在西方文明发展史中占有举足轻重的地位。古典时代雅典的审美教育是古希腊教育理论与实践的一个重要分支，是雅典维护国家权力和社会政治制度的最主要工具之一。本文旨在通过对广义上古典时代雅典审美教育的内涵、思想与实践的分析，总结出古典时代雅典审美教育的特点与影响。本文主体内容共由四部分构成。第一部分，主要分析古典时代雅典审美教育的内涵与历史演变。在阐述现代审美教育的定义以及中西方学者对审美教育定义的不同理解的基础上，剖析古典时代雅典审美教育的特殊性，明确古典时代雅典审美教育的内涵；阐述雅典审美教育的历史演变，从宏观角度深入分析雅典审美教育的发展历程。第二部分，对“哲学三杰”的审美教育思想进行探讨。本文在阐述苏格拉底、柏拉图与亚里士多德的美学理论的基础之上，分析他们各自提出的审美教育实施主张以及开展审美教育的社会效用，为阐述雅典审美教育的实践情况打下坚实的理论基础。第三部分重点从家庭、学校以及社会生活三个方面论述古典时代雅典审美教育的实践。7岁前的雅典儿童主要在家庭接受审美教育。7岁—21岁的雅典受教者到学校接受审美教育，经过初级教育、中级教育以及第三级教育后成为正式公民；在城邦生活中，无论是通过宗教、表现艺术、造型艺术还是体育训练，都会受到来自美的熏陶。第四部分总结古典时代雅典审美教育的特点及其影响。雅典的审美教育高度推崇人性，具有广泛性，附属于城邦道德理想，和谐构成其一般特征。雅典的审美教育不仅对古典时代的雅典城邦产生了积极的教育意义，对后世的古罗马教育及欧洲的资产阶级教育都产生了深远影响。总之，古典时期雅典的审美教育在西方教育史上是繁荣的，独一无二的，它的成功之处在于它高度重视人自身的全面发展，这对我国现代审美教育的开展具有很强烈的启示与借鉴意义。