新课标实施以来,英语的文化教学逐步受到了重视。英语作为一种重要的交际性语言,学生在学习的过程中需要了解不同国家的文化背景。教师只有把语言教学与文化教学结合起来,才能真正帮助学生成为具有跨文化交际能力的人。本文在文献资料与萨丕尔——沃尔夫假说、错误分析理论、跨文化交际理论的基础上,采取问卷法、访谈法及课堂观察法来调查分析目前高中英语文化教学的现状。调查对象为浙江省金华三所重点高中(金华一中、金华二中、艾青中学)的教师与学生,主要包括以下几个研究问题：1.教师对文化教学的认识如何?2.教师文化教学的课堂实践情况如何?3.如何才能使文化教学真正落实到英语教学中去?研究发现,第一,教师对文化教学的了解情况比较乐观,并且对文化教学表示很支持。在被调查的40位教师中,80%以上的教师认为文化教学的开展非常重要,它的作用也值得肯定。但是只有25%的老师对目前的文化教学现状表示满意。第二,教师文化教学的课堂实践情况并不令人满意。在被调查的80位学生中,70%的学生认为老师组织的活动比较单一,绝大多情况下老师讲、学生听。通过课例观察也证实了教师采取的文化教学方法比较固定不变,学生跨文化交际能力未能得到充分的发展。第三,高考制度、时间有限、教学资源缺乏、教师自身文化知识的缺乏是影响文化教学有效开展的主要原因。真正落实文化教学必须解决好这几个问题。文化教学的有效实施需要多方面的努力。笔者在调查结果的基础上总结出了四点建议：转变英语课堂教学理念,平衡语言教学与文化教学；挖掘生动的文化知识,丰富拓展文化教学内容；提高教师文化教学能力,运用适当的文化教学方法；创造轻松的学习环境,改善实施文化教学的客观环境。