作为决定二语或外语学习者学习成败的重要因素之一,学习动机受到了外语研究界的普遍关注,国内外学者对此领域进行了深挖和拓展。大多数研究者关注了外语学习的积极面,其研究成果硕果累累;但很少研究者关注到外语学习的消极面,从而该方面的研究成果也相当匮乏。在过去二十年间,不少国外学者意识到动机减退在外语学习过程中的重要性并积极开展了各项研究。我国关于动机减退的研究起步较晚,且研究对象大多为大学本科生,针对高职非英语专业学生英语学习动机减退因素的调查研究为数不多。因此,本文采用定量与定性相结合的方式,运用了调查问卷和半结构式访谈作为研究工具,以南昌市某所高职院校大一、大二的216名非英语专业学生为研究对象。本研究尝试通过调查问卷探索以下三个问题:(1)高职非英语专业学生英语学习动机减退的总体情况如何?(2)造成高职非英语专业学生英语学习动机减退的主要因素是哪些?(3)高水平英语学习者和低水平英语学习者动机减退的因素是否有差异?随后,作者挑选了其中8名动机减退的学生参与半结构式访谈,用来验证问卷调查的结果并试图找出克服动机减退的有效措施。问卷的数据通过SPSS16.0进行了描述性分析,因子分析,多元回归分析和独立样本T检验。具体研究结果如下:(1)高职非英语专业学生英语学习动机减退的现象比较普遍甚至严重,导致他们英语学习动机减退的因素有八大类:学习自信心缺失,学习兴趣缺失,有效学习策略缺乏,学习内容和材料,内在动力缺失,教师相关因素,父母相关因素以及对目标语言和文化的消极态度;(2)学习兴趣缺失,内在动力缺失和有效学习策略缺乏是造成高职非英语专业学生英语学习动机减退的主要因素;(3)高水平英语学习者更易受到父母相关因素的影响,而低水平英语学习者将其学习动机减退归因于有效学习策略的缺乏。基于以上研究结果,本文发现导致高职非英语专业学生英语学习动机减退的因素涵盖了内部因素(学习者)和外部因素(教师,学习环境和社会环境),而且与学习者相关的内部因素成为高职学生动机减退的主要因素。