由于阅读是获取知识最重要的手段之一,阅读活动和阅读策略一直是国内外无数研究项目的焦点。任务型教学是从一个新的角度研究课堂语言学习。该教学法从二十世纪八十年代以来已被认为是最有前途的交际法的一种,并获得了语言教学领域的广泛支持。尽管国际上对于英语作为第二语言的阅读领域研究林林总总,但对中国英语阅读者的研究却相对较少。在国内,综合任务型教学方法与英语阅读理解方面的研究在很大程度上仍然处于起步状态,将其应用于课堂教学方面的实证研究更是为数不多。任务型教学法是在传统教学理论和方法的基础上,结合现代语言教学的研究成果,以明确目标为导向,通过完成一系列语言交际和互动来促进语言教学活动。该方法倡导:学生在参与教师设计的任务型活动中认知语言,运用语言,归纳知识,进而提高语言理解能力。本研究旨在把任务型教学模式运用于实际阅读教学工作中。为此,通过对任务型教学在英语阅读教学中的实证研究,探讨大学英语非专业学生基础阶段英语阅读课使用任务型教学模式的特点及任务型教学与学生阅读能力之间的关系,试图证明任务型教学模式在大学英语阅读教学应用中的可行性和有效性。本研究对非英语专业两个班进行为期半年80个课时的大学英语课程任务型教学实验,研究者以Willis阅读教学模式为基础,实验组采用研究所构建的任务型教学模式,控制组仍沿用传统教学模式。研究者通过收集两个组实验前后两次考试的成绩,以及对实验班实验后所做的问卷调查,借助社会科学统计软件包(SPSS 10.0)进行差异分析,以探求任务教学模式的效度。研究结果证实了任务型教学法的使用和阅读成绩之间存在着相关关系。任务型教学模式有助于提高学习者的课堂参与意识和学习兴趣,促进教学过程并增强学生自主学习能力和交际能力,能够有效地培养和提高学生的阅读理解能力。本实验的目的是通过在阅读教学中实施任务教学模式的实践,找出其中存在的问题并针对这些问题探讨可行的解决办法,以期为今后更加有效的在外语课堂教学中实施任务型教学提出一些参考性建议。