高中思想政治课是实现学校德育目标的重要组成部分,它不仅是对学生知识与能力的培养,更肩负着塑造高中生价值观的重要任务。从落实新课程改革的需要以及目前思想政治课堂现状来看,传统的教师主导的教学方式已经不能满足学生全面发展的需要。我们需要一个新的教学理念来审视目前思想政治课堂中的现状,从而达到革新课堂的目的。新课程改革的核心内容就是教师的教学要以学生为中心,从学生真正的需要出发。教师在课堂上要努力转变教学方式,注重培养学生合作与探究学习的能力。在思想政治课堂中构建学习共同体,不仅是顺应时代发展的表现,也是促进学生全面发展的客观要求。本研究以“是什么”、“为什么”、“怎么做”的基本思路,通过文献研究、问卷调查和课堂观察的研究方法,深入探讨所涉及的相关问题。首先根据国内外对课堂学习共同体的研究梳理了高中思想政治课堂学习共同体的核心概念,总结了高中思想政治课堂学习共同体的具体特征,这是本研究的基础和出发点。其次,分析构建思想政治课堂学习共同体的依据,分析借鉴了建构主义理论、合作学习理论、人本教育理论等理论基础。还从推进新课程改革、提升教师专业化水平和促进学生全面发展等方面阐述了其现实依据。再次,通过实证分析剖析了目前思想政治课堂学习共同体构建中存在的问题及产生问题的原因,探讨构建课堂学习共同体中存在师生对课堂学习共同体的价值认识存在误区、构建过程不科学、教师的构建能力还需提高等问题,本文还针对现存的问题进行了原因分析。最后提出了重构高中思想政治课堂学习共同体的策略,通过转变教师观念重视课堂学习共同体的设计,如转变思想政治课观念、参与学习共同体课程培训等;促进学生积极参与共同体的各种活动;保证课堂学习共同体实施的社会支持,不断提高思想政治课堂学习共同体的成效性。