有关职业教育的研究,不论大到职业教育体系建设的宏观层面小到职业教育课程建设与教学改革的微观层面,其最终目的都是为了提高职业教育的教学质量,培养出符合社会需求的技术人才。但是在研究中,研究者们花费了巨大的精力开展了许多有关“教”的研究,试图从教学的硬件软件入手提高教学质量,一方面,这些研究很大程度上为提高教学质量做出了较大的贡献。另一方面,这些研究也窄化了职业教育研究的范围,忽略了有关学生“学”的研究,容易使提高职业教育教学质量陷入瓶颈。因此笔者顺应世界教学研究的潮流,从学生学习入手,试图发现、描述与呈现中职生的学习行为现状与问题,探究其问题背后的原因,并提出有关学校教育教学的改革策略,以通过激发中职生的学习来提高教学质量,具体内容如下：第一章导论部分主要介绍论文选题缘由及研究意义,并对国内外已有的相关研究文献进行综述,在此基础上,具体阐明研究思路和方法以更好地开展本研究。第二章中职生学习行为分析框架的构建在第一章的研究基础上,重新界定了学习行为的意涵。为能够对中职生学习行为做出科学合理的价值评判,本章对中职生学习行为的分析框架进行了理论探源,在研究中确立了主体性学习理论、交往性学习理论与行动导向学习理论为研究中职生学习行为的理论基础,在此基础上构建了适于分析中职生学习行为的三维框架,并提出了中职生学习的四类学习行为,为后续的研究奠定了理论基础。第三章上海市中职生学习行为调查部分,在第二章的理论研究基础上结合了问卷调查法、观察法和个案研究法展开了对中职生学习行为全面深入的研究。得出有关研究结论：中职生学习行为具有主动性差,互动性良好,行动性不足以及知行不一的特点。第四章根据第三章的研究结论,针对中职生学习行为存在的问题,提出教师教学优化的建议,主要包括教学目标、教学方法、教学监控和教学评价的优化建议。