为了提高中西部落后地区的教育经济效益，完成普及义务教育的宏伟目标，我国自2004年起在广大农村逐渐兴建了一大批寄宿制学校。寄宿制学校在受到社会各界一致赞许的同时，远离家庭与社会，弱化了与外界之间的联系，导致学生在合作行为方面发生了变化。本文在界定了“同伴”与“合作行为”等相关概念的基础上，在借鉴国内外研究成果的前提下，以山西省泽州县金村小学为例，运用观察法、访谈法、文献法等研究方法，将小学生的同伴合作行为分为班务、舍务、学习、合作四种类型，将合作行为的主题分为分享知识等八种类型，将合作行为的策略分为主动协作等14种类型，然后运用卡方检验等方法进行了实证分析，以总结其合作行为的特点与规律。此后，通过运用层次分析法构建农村寄宿制小学生同伴合作行为质量评估体系，并通过信度与效度检验之后，测量该校小学生同伴合作行为的质量，并在此基础上给出了提高农村寄宿制学校小学生合作行为的教育教学建议，即坚持教学管理改革，构建同伴合作行为的学习场，丰富合作行为教育内容，促进学校和家庭的合作。当然，农村寄宿制学校所处的地区不同，经济发展水平与教育发展水平可能存在诸多差异，因此本文的研究结果不能作为普遍性结论而推广，只能根据各个学校的自身特点灵活借鉴研究结论。后续的研究可以增加样本量或者研究中学以上层次的合作行为，以期发现和总结更多的规律与特点。