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中学语文智慧课堂教学模式研究 ——以阜阳市第三中学为例
【出 处】
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阜阳师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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当开展小学英语教学时,通过运用情感教育理论,能够取得更好教学效果,而且充分发挥情感教育的促进作用,由此从各个方面提升学生素质。基于此,本文分析了将情感教育理论应用于小学英语教学中的必要性以及应用现状,并提出了情感教育理论在小学英语教学中的应用对策。
近几年来,我国新课程改革不断深入,素质教育理念也逐渐得到推广与践行。情感教育理念则是新时代教育中重要的突破口,切实符合了时代发展的趋势。情感教学理论注重学生学习过程中的情感认知,帮助学生实现情感的控制与引导。本文就我国小学应用教学中情感理论的应用现状,进一步对教学问题与教学阻碍深刻揭露,并在此基础上提出一些有效的策略,期待能为小学英语教学中情感理论的有效应用提供积极的经验借鉴。
情感教育与认知教育在教学中占有同等重要的地位,教师应当注意在教学过程中营造融洽、和谐的教学环境,正确处理情感教育与基础知识教学之间的关系,将情感教育渗透到具体知识的教学过程中。小学英语教学以提高学生对基础英语知识的掌握、养成良好的语言应用习惯为主要教学目标,情感教育理论的应用能够在提高学生英语学习兴趣的同时,帮助学生克服英语学习过程中产生的心理障碍。本文对情感教育理论在小学英语教学中的应用进行简要
随着国内商用车技术的不断进步,商用车出口市场不断扩大,由于商用车动力系统功率的不断提升和非洲地区高温环境的叠加,商用车热平衡已成为车辆开发的难题之一,本文提出采用串联冷却系统方式,解决了商用车有限动力舱和无限散热能力需求的矛盾,实现了55℃热平衡,满足了热带高温地区对大功率车型的需求。
在小学英语教学中,除了应试成绩之外,更应注重培养学生对学习的积极情绪,并时刻关注他们的情感发展。在教学方面,教师需要转变思路,创新教学方式,丰富教学方法,激发学生的学习动力,提高课堂参与度,从而提升小学英语的课堂质量。英语教学的目标不应只注重考试,应该结合英语语言学习的特点,更加关注学生英语综合能力的提升。而在此基础上,教师还应该凝聚情感教育理论,在教学的同时注意学生情感情绪的健康发展。