随着互联网教育领域的迅猛发展,在线学习用户已超23亿人次,大量用户通过参与在线测试获取全球名校共享课程资源的认证。在线测试对人员、时间、地域无限制,操作简单、使用范围广泛,在社会招聘考试、大型校招、答题活动等各领域快速发展并逐步替代大部分纸质测试。现有在线学习平台的测试题型都以选择选项和输入文字的交互操作为主,对于许多图形类研究课程等不具有普适性。工程制图是一门以图形为研究对象的学科,当前在线测试题型单一,缺少趣味交互,无法满足学习者的考核及学习需求。针对上述问题,本课题以工程制图课程为例对在线测试题交互设计进行研究与实践,旨在从多维度建立形成性测验中的考核与学习同步机制,提升学习者的学习积极性与学习效率,优化测试体验,提升社会对教育平台在线测试的认可度。首先,本课题介绍了互联网教育的发展现状,验证了此背景下课题研究的前瞻性,对测试题、交互设计在国内外的现状研究,阐述了在线测试题交互设计的实践意义;课题以伍尔福克教育心理学和认知心理学为关键理论,就学习动机设计与视觉界面及认知设计两个方面进行理论指导。通过竞品分析方法对比各平台的核心功能、交互体验、视觉体验等,得出的问题包括:考核及学习方式单一、信息反馈不全面、个性化教学不足、答题交互不完善等。基于对产品的调研分析,通过对用户的定性研究与定量研究,总结出用户需求:实时信息多反馈、多维的交互方式、个性化的数据分析、测验与学习同步;结合交互设计原则,输出了设计策略。然后,基于用户需求分析对设计策略搭建了视觉框架、服务框架和题型交互框架,对学习者在线测试前、在线测试时、在线测试后三个体验阶段的交互进行设计策略映射,输出了工程制图课程在线测试案例,通过HTML5、Java Script等相关技术对部分题型设计进行了技术实现,验证了技术可行性。最后,通过实验测试的李克特量表对本课题研究进行评估与分析。实验数据最后的评分较高,用户对该课题持积极态度,尤其是对视觉反馈、有用性、易用性、信息多样化等方面较为满意,对提升学习者在线测试时的用户体验,帮助用户测试与学习同步,制定个性化学习方案,有良好促进作用,但是就如何更好地提升测试的记忆效果、增强测试氛围感依然是有较为广泛的研究空间的。