我国一直重视对学生思想政治品德的教育,随着认识的不断深化,对学生思想政治品德教育的提法相继经历了“政治与思想教育”,到“学科德育”的过渡,再发展到现阶段的“课程思政”理念。“课程思政”理念的提出旨在落实“立德树人”这一教育根本任务,形式表现为在各类课程中挖掘思想政治教育资源,实现专业课程的知识传授与价值引领。语文学科独特的人文属性使其具备显著的文化育人功能和得天独厚的课程思政教育优势。作为语文教学重要依据的语文教科书,不仅承载着重要的学科知识,同时也蕴含着丰富的课程思政育人资源。统编初中语文教材的编写遵循“有机渗透社会主义核心价值观”的理念,旨在落实“立德树人”教育根本任务。鉴于此,本文以统编初中语文教材为主要研究对象,采用文献分析法、问卷调查法和内容分析法,对统编初中语文教材蕴含的课程思政资源进行挖掘,并探究其利用路径。首先,统编初中语文教材课程思政资源的挖掘具有必要性与可行性。既有“课程思政”建设的政策依据和语文课标的思政要求,又有“文以载道”的教育优势、教材中丰富的课程思政资源以及科学的现代理论指导。其次,采用问卷调查的方法,分别从教师和学生两个视角了解统编初中语文教材课程思政资源挖掘与利用现状。教师问卷旨在了解教师在教材课程思政资源挖掘和利用方面的现实情况;学生问卷一方面是为了了解学生对待语文课程和思政教育的态度和学习情况,另一方面是希望通过学生视角了解到教师运用教材渗透思政教育的现状。基于以上两部分调查,归纳整理出当前教学中存在语文教材课程思政资源挖掘不充分和利用不到位两方面问题。最后,开展统编初中语文教材课程思政资源挖掘和利用两方面的策略探究。针对挖掘不充分的问题,通过梳理相关文件中有关思政教育要求的表述,初步总结并制定出语文课程思政元素梳理类目表,进而对教材中的课程思政元素进行梳理、统计和分析。在此基础上,深入挖掘教材助读、选文和习作系统中的课程思政资源。其次针对课程思政资源利用不到位的问题,从阅读和写作教学两方面入手探究教材课程思政资源的利用路径。以期发挥统编初中语文教材的思政教育价值,为一线语文教师挖掘并利用教材课程思政资源提供一定的参考借鉴。