地位获得的开放性与社会的发展水平密切相关。因为承载着“读书改变命运”的梦想,高校毕业生初职获得的公平性及其变化成为公众与学界的关注热点。论文通过研究高校毕业生从学校到工作的过程,来探讨中国人地位获得的机制。论文主要采用定量研究方法,通过在湖北省武汉市内进行的问卷调查,收集到1992年至2011年间、初职在湖北省范围内的611个高校毕业生样本。通过建立Logistic回归模型,探讨了高校毕业生初职获得状况及其变化。研究发现包括：高校毕业生初职获得是以开放性为特征的。虽然家庭背景因素——主要是居住地类型和父亲的单位地位——会对毕业生初职地位产生显著且并不微弱的影响,但人力资本因素——包括高等教育学历、学校类型和政治面貌——对初职地位的影响更为广泛、强劲。从发展趋势来看,高等教育大众化后,毕业生初职获得呈开放性主导下的、自致性因素影响和先赋性因素影响共同增长的趋势,主要表现为家庭背景对通用指标获得的影响得到强化。家庭背景对毕业生初职获得的路径具有显著影响。具有家庭背景优势的毕业生,主要是居住在大中城市、拥有城市户口和父亲的教育年数较高的毕业生,更倾向使用非市场途径的初职信息和与社会关系相关的初职获得方式。高等教育大众化之后的毕业生就业市场规范化建设,使这一特征尚无显著增强的趋势。非市场途径的信息和与关系相关的初职获得方式与体制性地位指标的关系密切。通过社会关系方式获得信息、通过复合社会关系方式获得初职的毕业生,有更多的机会进入国有单位、获得体制内身份。且在高等教育大众化之后,两者之间的关联得到了强化。基于上述发现,论文认为,过程开放性和结果开放性是理解高校毕业生初职获得的两个维度。前者主要是指通用指标的获得越来越依赖市场,但其结果却越来越受到家庭背景的影响；后者是指体制性职业地位获得越来越偏离市场,但其获得结果却较少受到家庭背景的影响。而劳动力市场的体制分割是两个维度特征的重要解释。基于此,高校毕业生就业市场的建设应该注重过程与结果两个方面的推进。