进入上世纪八十年代以来,世界上很多国家都进行了从教育观念、教育内容、教育方法等方面的深刻变革,以适应社会发展的需要。我国也在积极实施新一轮基础教育改革,其中以进一步提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生适应未来发展的需要为立足点,重视开展科学探究活动,是此次基础教育化学课程改革的一个引人注目的变化。要开展以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,提高科学探究能力,增强问题意识,促进学生的可持续发展。探究教学板块应该从几个方面设计,应该如何设计才能使探究活动有效的进行以达到提高学生科学素养的目的,这些问题已经成为广大中学一线化学教师及化学教育研究工作者们关注的焦点。本文立足于课堂教学板块理论,分析了探究教学板块的组成并从探究教学板块的四个要素出发对探究教学板块的设计策略进行了研究。旨在为广大教师在今后的探究教学中提供一些参考和借鉴。使更多的学生能从新课程的学习中受益。本文共包括四个部分。问题提出部分,对论文的由来进行了简要的阐述。理论基础部分,重点对课堂教学板块理论、科学探究、建构主义理论进行了阐述。中学化学探究教学板块设计的策略部分,从探究学习情景、探究学习任务、探究学习活动、探究教学活动以及探究学习的评价四个方面设计了不同的策略。结论部分,对策略实施的结果进行了总结。