2021年4月7日,《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》指出提高教师的职业责任感和工作满意度,不仅是国家教育可持续发展问题的重要要求,也是解决教师职业倦怠与工作满意度不高问题的现实需要,对提高教师对参与学校管理认可度与满意度具有积极的作用。本研究通过建立校长授权对教师职业责任感和工作满意度的影响模型,讨论校长授权对教师职业责任感和工作满意度的影响及作用机制,并在研究过程中加入教师工作重塑,探讨其在影响机制中的中介作用。本研究以保定市五所民办高中的教师和管理层作为调查对象,借助相关的变量量表对教师和管理层进行问卷调查。运用SPSS25.0软件与Logistic回归分析,通过差异性分析,相关性分析以及回归分析得出了民办高中校长授权行为、民办教师工作重塑、民办高中教师职业责任感以及民办教师工作满意度的现状。本文的研究结论如下:（1）校长授权对民办高中教师工作满意度与职业责任感有显著正向影响;（2）工作重塑在校长授权影响教师工作满意度的机制中起到部分中介作用;（3）工作重塑在校长授权影响教师职业责任感的机制中起到部分中介作用。在调查中发现出现了民办高中校长授权与控权程度难协调、民办高中教师薪酬激励机制不健全、工作强度大、教师福利种类匮乏等问题造成民办高中校长权力下放不均、民办高中教师社会地位和认可程度偏低、缺乏职业自我认同感、自我激励手段缺失等问题,严重影响了民办高中教师工作满意度和职业责任感的提升,阻碍了民办教育质量的提升和民办学校的发展。基于马斯洛需求层次理论、心理资本理论和委托代理理论从民办高中的客观情况结合民办教师的职业特殊性制定针对性的策略,以期完善河北省民办高中校长授权与校长控权的适应性和匹配项,完善民办高中教师薪酬激励机制,促进教师职业责任感和工作满意度的提升。