自古德曼提出自上而下的阅读模式后,阅读过程逐渐成为阅读研究的中心。这使得对阅读策略的研究也越来越重要。本次研究的目的在于了解非英语专业大学生阅读过程中的策略使用情况,哪些策略被频繁使用,哪些与阅读能力密切相关以及成功阅读者与不成功阅读者在阅读策略使用上的差异。 本次调查使用了描述性研究和定性研究。首先,对山东建筑工程学院150名非英语专业二年级大学生进行了问卷调查。问卷包括26个问题,涉及到6个主要的阅读策略。每个问题的分值从1到5,要求被测试者根据自己的实际情况进行选择。收上来的150份问卷都是有效问卷。其次,用2005年1月份四级考试中的阅读部分对这150名学生进行了测试。需要指出的是,为了方便进行接下来的定性研究,有8名被测试者—4名成功阅读者和4名不成功阅读者被安排单独接受阅读测试。调查问卷中各项的分数和每个人的阅读理解得分都被输入电脑并通过收集到的数据通过社会科学数据统计软件包(11.5)进行了相关分析,所得结果汇总成一个表格。这个表格主要包括各个策略每一项的平均分,各个策略的平均分,频率范围,标准差及相关系数。此外,为了对阅读过程进行进一步调查,根据三次期末考试中阅读部分的平均得分以及任课教师的推荐,8名被测试者被选出来进行定性研究。首先对他们进行了有声思维的简单培训,在正式阅读之前先做了两次练习以便他们能更加熟悉和适应这种方法。本次研究使用的材料是2005年1月四级考试A卷中第一篇阅读理解文章。文章后又设计了11道附加题来分别测验这6个阅读策略。其次,就有关阅读过程中的问题及刚刚读过的文章,这8位受试者接受了简单的采访。他们的阅读过程和采访内容都被及时录下来以待分析。下是分析后得出的结论:(1)非英语专业的大学生尽管确实在阅读过程中使用了一些策略,但他们对策略缺乏系统的了解,只偏重于某些策略或者某一策略的某一方面。换句话说,他们还不能灵活自如地运用这些策略。(2)略读,寻读和词汇技巧是相对使用较频繁的策略;运用背景知识,寻找主题句和相关细节,运用构词法及连接词等与阅读水平密切相关。(3)成功阅读者与不成功阅读者在策略使用上存在以下差异。首先,成功阅读者不仅能更多地使用策略,而且能更有意识,更灵活地使用它们。其次,在对上下文的运用及语篇结构分析方面,成功阅读者与不成功