随着现代信息技术的发展和基础教育课程改革的深入,我国的中小学信息技术教育进入全面建设和快速发展时期。特别是初中阶段的信息技术教学,既要做好与小学阶段的衔接,又要为学生高中阶段的学习打好基础,正面临着巨大的挑战,已成为信息技术教育研究的热点。因此,广大教育工作者积极开展教育理论和教学实践相结合的研究,提出应用任务驱动教学法改革传统教学方式和教学过程,以期促进全体学生信息素养的提高,适应当前信息技术教育发展的需求,满足广大学生学习信息技术的需要。任务驱动教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法,主要体现了以学生为中心的教育理念,强调学生通过完成具体任务对知识进行主动探索和意义建构。在我国的新课程改革中,许多教育工作者开始关注研究建构主义学习理论,并采用任务驱动教学法进行教学实践探索。但是,由于理论研究不足和实践经验尚浅,在应用任务驱动教学法的时候出现诸多问题,如任务驱动理解片面化、任务设计庸俗化、任务驱动扩大化、任务评价单一化等,使任务驱动教学法受到前所未有的质疑。本研究在一线教学中以科学系统的理论为指导,采用准实验研究方法对任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用做了较为深入地探索和实践。通过对我国初中信息技术课程现状和发展特点的剖析,以建构主义学习理论、多元智能理论、学习动机理论和“主导——主体”教学系统设计理论为依据,对任务驱动教学法进行了再认识。在此基础上结合日常教学实践和初中学生的学习特点,对任务驱动教学法的应用进行了系统设计和完善,主要从教学内容目标分析、学习者特征分析、任务设计、任务情境设计、学习资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计及学习评价设计等方面进行了分析改进,使其更适用于初中信息技术教学实际,并在教学实践中进一步加以验证和改良。研究结果表明,在初中信息技术教学中应用任务驱动教学法持续激发了学生的学习兴趣,积极转变了学生的学习态度,明显提高了学生的自主学习效果,有效增强了学生的信息获取能力和使用信息技术解决实际问题能力,初步建立了学生的协作意识,显著缩小了学生的两极分化,实现了促进全体学生信息素养发展的目标。本研究在理论和实践层面深化了任务驱动教学法的应用研究,为广大一线教师更新教学观念和教学方法、改革当前初中信息技术课堂教学、全面提高教学质量提供了一定的参考。