一直以来,语文教学一个重要的组成部分就是阅读教学,为了让阅读教学更好地促进学生能力、素养的形成,越来越多的教师开始发现、创造新的阅读教学模式。群文阅读教学就这样应运而生。它将课内外的文本进行重组,无缝衔接,师生通过对多文本的讨论、研究达成共识。它实现了新课程标准对学生课外阅读量的要求,不仅有利于学生阅读能力的提高和阅读素养的形成,还有利于教师自身专业素养的发展。虽然群文阅读教学受到了较大的关注,但在研究中我们发现群文阅读教学的整个过程缺乏一定的科学依据,出现教学低效甚至无效的情况,因此引起了语文界褒贬不一的评价。本文欲通过对实践群文阅读教师的问卷调查和实际案例的统计调查,分析、发现群文阅读教学在实践中存在的问题,并针对问题提出关于小学群文阅读教学优化策略的个人思考,希望能给教师提供一些借鉴。本研究主要包括:绪论、群文阅读教学概述、小学群文阅读教学存在的问题、小学群文阅读教学优化策略以及结语五个方面。这五个方面的具体研究内容如下:首先,对本研究的背景、意义、研究现状、研究方法进行了说明。其次,对群文阅读教学的起源与发展以及相关的概念和特点进行了阐释,并与单篇阅读教学相比较,发现群文阅读教学的价值。随后,又分别对群文阅读教学的目标设计情况、内容选取情况、教学实施情况、教学评价情况进行了问卷调查和案例调查,分析调查结果,发现群文阅读教学存在的问题。然后,针对出现的问题提出了群文阅读教学目标设计、内容选取、教学实施、教学评价的优化策略。最后,对本次研究进行总结、反思和展望。群文阅读教学是一种新的教学形式,其研究还未成体系,几乎是一些零散、比较浅显的研究。本研究在一定程度上完善了群文阅读教学理论。