2020年的新冠肺炎疫情给学校的教育工作带来了前所未有的巨大影响,为阻止疫情在人员密集区的学校进一步扩散,从教育部到广东省教育厅先后下发通知,要求各级地方教育部门春季推迟开学,并切实做好信息化开展教学的部署工作,争取做到各中小学所有师生“停课不停学”。线上教学作为一种新型的教学形式,不能只重视线上教学的开展,还应根据线上学习中学生的需求和学校、班主任的线上教学管理水平,促进线上教学出效果、出质量,实现与后疫情时代的线下教学无缝衔接。在教育教学中,班级是不可或缺的组成部分,因此,在疫情下的教学工作中,要保证学校办学水平不受影响并保持稳中求进,教育工作者就必须提高班级的线上教学管理水平,这是考验教师的理念和能力的体现。可以说,以往长期的线上教学探索已经让广东省的中小学打下了良好基础,教师们也通过教育培训掌握了一定的线上教学技能,从而在疫情突然到来时能够相对从容地转为线上教学。但也应看到,疫情短时间内还不能结束,疫情初期的班级线上教学管理多是临时的应对举措。因此,有必要对过去一年,特别是疫情初期的做法开展研究,以期形成更加完善的方案和长效机制,更要通过研究来加深对现代技术与教育融合的理解,推动教学的持续改革。论文采用访谈调查法等科研方法,选取SY中学为调研对象,总结该校初中班级线上教学管理的做法和经验,主要是班主任对教学工作的常规性管理,仅涉及备课管理、上课管理、作业管理、学业成绩评价管理等内容。通过揭示存在的问题,并分析其成因,进而针对性地提出了疫情背景下提高初中班级线上教学管理水平的对策。学校方面借助信息技术2.0项目,同时重视开展班主任线上教学管理培训,提高班主任线上教育教学管理水平;班主任革新教学管理理念,以评促教,实行分层量化评价;加强与科任老师的合作,提升学生的自主学习能力;紧密联系家长,家校协作发挥线上教学管理育人的积极作用。