自我概念是近年来心理、教育工作者研究较多的一个热点问题。大量研究表明,自我概念和心理健康存在着密切的相关性,积极的自我概念会促进个体的心理健康。处于高中阶段的学生,其自我概念正处于快速发展时期,因此,研究高中生的自我概念,探讨自我概念的组成因素及其对行为、学业的影响是非常必要和重要的。本文采用一系列量表对高一、高二、高三的120名学生的可能自我、自尊、自我效能以及情绪、学业成绩、同伴关系进行了深入的调查,并对调查数据进行分析和讨论,研究结果表明:高中学生的自我概念各因素得分随年级和性别的不同有较大的差异;同时,自我概念的各要素与学生的学业成绩和同伴关系也有较大的相关性,也就是说自我概念直接影响学生的学业成绩和同伴关系,关系到学生的心理和生理发展,和谐的同伴关系也会促进学生自我概念的良好发展。研究中还发现情绪是自我概念影响行为的一个重要的调节变量,个体情绪问卷的得分与其学业成绩和同伴关系也有较大的相关性。本研究对于因人制宜的改善高中学生的心理健康有重要的现实意义,为培养学生健全的人格和实施素质教育提供了心理学依据。通过研究,使我们深刻地认识到高中阶段作为个体心理、生理发展的快速时期,教师在做好教学工作的同时,一定要做好学生的思想教育工作,决不能忽视对学生进行心理健康教育。