信息技术在基础教育中的应用,有利于转变教育观念,变革教学方式,提升教育质量,同时对促进学生有效学习和培养创新型人才具有推动作用。为全面提升我国基础教育信息化水平,各省市纷纷响应国家号召,启动“班班通、数字化教学资源全覆盖”等项目,同时制订相应的信息化规划以带动基础教育现代化的发展。经过数十年,我国基础教育信息化已取得了快速发展和进步。但不可否认的是,还存在基础设施建设差异大,各级各类学校发展差异大等问题。那么,如何制订科学的教育信息化发展规划,怎样合理配置信息化教学资源,以进一步促进各地区基础教育信息化的发展。全面有效的评估是解决上述问题的关键。为制定适合我国的基础教育信息化评估指标体系,本研究依托华中师范大学“教育部教育信息化发展研究战略基地”,以广东省X区为例展开调研,综合运用多种方法,依据实证调研数据,构建评估模型,对该区基础教育信息化发展现状做出科学全面的评估。本文的主要研究内容如下:(1)构建该区基础教育信息化发展现状评估指标体系。在梳理国内外相关文献的基础上,结合国内外相关指标体系,经过多轮专家会议的讨论,对指标进行筛选,最终确定该区基础教育信息化发展水平评估指标体系。(2)对该区基础教育信息化发展现状开展实证调研。依据制定的评估指标,编制《广东省X区中小学信息化现状调研问卷》,分为学校管理者和教师卷,选取该区中小学校进行实地调研,回收数据。(3)构建该区基础教育信息化应用水平评估模型。首先利用探索性因素分析方法筛选出一级指标。再运用结构方程模型方法构建该区基础教育信息化应用水平评估模型,并确定各维度权重。(4)实证评测该区基础教育信息化发展现状。首先采用基本描述统计法分别对学校管理者和教师问卷进行分析,然后依据模型,采用差异分析方法实证评估该区各级各类学校和各学科在基础教育信息化应用方面的差异。采用趋势分析法预测广东省基础教育信息化发展趋势。(5)提出该区基础教育信息化发展建议。针对以上评估结果,综合分析该区基础教育信息化发展进程中存在的问题,随后对该区信息化发展目标进行预测,最后提出未来发展建议和政策。